?

Log in

No account? Create an account

Entries by category: дети

Этот ролик специально снимала для опробирования фона. Выбрала пока такой, надеюсь на вашу оценку, ваши предложения, идеи. Пишите, буду очень благодарна.

Особенности мышления детей дошкольников порой удивляют родителей, порой приводят к растерянности. Проведите с детьми предложенные опыты, они очень полезны для развития детей и помогают лучше понять родителям то, как дети воспринимают реальность, как они думают.

Знаки препинания вызывают сложности у многих детей начальных классов. Родители, учителя часто требуют от детей: "Читай с запятой, тут же точка, а здесь восклицательный знак!". А ребенок как читал сплошным текстом, так и читает. Он же не понимает, чего от него хотят. Как это выделить запятую, как прочитать с восклицанием или вопросом. Не понимает, не может. И мамы тоже не могут этого объяснить. Я предлагаю простейший способ, который помог это понять всем детям, которые у меня были за уже 25 летний срок работы с детьми.

Ошибки мышления детей дошкольников изучал Жан Пиаже. Дети не учитывают изменение всех параметров при изменении формы объектов. Чтобы помочь ребенку лучше разбираться я сняла этот ролик.

Что делать, если ребенку не интересно. Ничего не интересно. Пока он маленький, это мало волнует родителей. Да особо и не думают многие о том, что ребенок ничем не интересуется.
Вчера был мальчик, который учится во втором классе (на самом деле таких очень много, пару раз в неделю ко мне приходят с такими детьми). Его ничто не интересует. Даже компьютерные игры. Даже мультфильмы. Он может посмотреть или поиграть, но если запретить, то это его даже не расстроит - нет и нет. Договорились поехать в зоопарк в выходные, получил много замечаний в школе и мама сказала, что не поедут из-за этого. А ему все равно - ну не поедем. Предлагаю - давай поиграем (показываю игру совсем не детскую) - не хочу, не буду. Другую - та же реакция. Микроскоп - не интересно. Рисовать - не буду.
Спрашиваю маму, а дома, что он делает дома? На уроки уходит много часов, точно трудно сказать. Но из этого времени больше всего уходит на уговоры сесть, начать делать, написать, почитать.
Может в остальное время что-то делает? Может лего, ну хоть что-то? У него же должно быть свободное время? Что он в это время делает? Оказалось, что этот мальчик может смотреть в окно, может ходить и ныть. Другие дети делают следующее (по ответам родителей): гулять на улице, сидеть где-нибудь в компании с друзьями, слушать музыку (это уже что-то полезное), валяться на кровати (может быть мечтать?). Но чаще всего родители не в состоянии ответить на такой простой вопрос - что делают их дети, если они сделали уроки.
Почему это происходит? Очень часто у этих детей есть все, по словам родителей. Когда я спрашиваю, что под этим подразумевается, перечисляют телефон, планшетник, компьютер, игрушки самые замысловатые, игровые приставки. Но ни разу не слышала среди этого списка домашнее животное, например собаку, микроскоп или что-то подобное, с помощью чего можно что-то изучать. Интересы детей самые примитивные, а родителям даже не приходит в голову, что интересы необходимо развивать. Что сами по себе они не появляются.
Предлагаю папе вместе с сыном заниматься разными делами, например автомобилем. Папа сам сказал, что он хорошо разбирается в нем, а сын не проявляет ни малейшего интереса. Но когда речь зашла о конкретном деле, оказалось, что папа сам никогда не подпускал сына к машине. Так как же он будет помогать отцу?
Малышам все интересно, они готовы все делать, все исследовать, брать, помогать. Интерес детей нужно поддерживать, развивать. Но помощь не должна быть чрезмерной. Ребенок спрашивает: "Зачем падает снег?" Как ему ответить, чтобы не загубить его любопытство, чтобы он и дальше спрашивал, а может и сам искал ответы? Слишком подробный ответ ребенку может быть не понятен и постепенно он перестанет спрашивать или его вопросы превратятся в способ привелечения внимания.
Ребенок вроде бы балуется, бросает бумажку. А что, если превратить это баловство в исследование? Попробовать согнуть бумажку и посмотреть, как она падет, свернуть, скомкать, загнуть края? Остановиться тоже надо во время, пока не надоело, пока еще интересно.
Интерес малышей легко развивать, поддерживать.
А что делать со школьниками? Какие идеи есть у вас?
Продолжение предыдущего поста 
Если ребенок все же зациклился на одном, ни в коем случае не стоит опускать руки и думать, что все уже потеряно. Пластичность мозга такова, что даже взрослый может научиться думать иначе, освоить новые знания, навыки, что ж говорить о ребенке. По многим данным я пришла к выводу, что через три месяца может сформироваться новая нейронная сеть на уровне новых дендритов, а не только синапсов. Через три месяца вырастают новые аксоны из зрительной коры до глаз при инсульте. Три месяца и человек может научиться думать иначе. Но ребенок может перестроиться и гораздо быстрее.
Как определить, что пора действовать, ведь дети очень любят повторение и это для них естественный процесс. Они просят читать одну и туже сказку неделями, смотреть один мультик. Не всегда это вредит, ребенок решает определенные задачи. Но вот проходит неделя за неделей, а он смотрит только этот мультфильм (вряд ли это возможно с книгой, вам просто дико надоест ее читать, да и книга не несет такого вреда, поскольку при слушании ребенок строит свои зрительные образы самостоятельно). Он говорит только на тему мультфильма, он не хочет смотреть или слушать ничего другого. Он начинает просыпаться по ночам и буквально бредить героями, он уверен, что когда вырастет, станет героем мультфильма. для него происходящее в мультфильме становится реальностью, он начинает доказывать, что герои настоящие, они живут рядом, что он их видел и ведь может на самом деле думать, что видел, дети с трудом могут отличать реальность от своего внутреннего мира.
Что делать в первую очередь?
- Исключить данный мультфильм из жизни ребенка совершенно, не упоминать, подарить кому-нибудь игрушки, отдать или выбросить кассеты или диски. 
- Обязательно искать замену, нельзя просто убрать привычку, ее можно только заменить на другую. Но я бы советовала заменять не на одно, а на несколько дел. Лучше дел, а не других мультфильмов. Так очень удачный пример я видела сегодня, ребенку купили лего (впервые в его жизни) и его оно так увлекло, что он и сам невольно стал забывать о мультфильме, который его буквально истязал.
- Дать ребенку возможность получать больше сенсорной информации, это может быть спорт, любые виды детского творчества. Так его собственное тело намного быстрее поможет вернуть его к реальности.
- Общаясь с ребенком необходимо выяснить его представление о мире, что он считает живым, а что нет, что реальным, а что нет. Каков его взгляд на мир? Такая беседа может быть очень полезна для родителей и помочь в дальнейшем формировании системных представлений о мире. Система, вот что совершенно необходимо таким детям. 
- Логическое мышление так же важно, если у ребенка проблемы с логическим мышлением, то доказать что-либо ему будет практически невозможно, ведь в его мире все возможно.
По моим наблюдениям эти дети часто не понимают самых простых вещей, например если внести снег в помещение - он расстает, что нельзя построить башню не соблюдая правил расположения кубиков и у них башня всегда падает, но ничему их не учит. И часто оказывается, что в возрасте до трех лет они были просто лишены подобных экспериментов с вещами. Значит им надо дать возможность как можно больше экспериментировать и ошибаться. Да, эти дети часто просто психуют, если не получается и требуют у родителей - сделай и они делают и ребенок опять ничему не научается, ведь у мамы получилось, значит это реально, как бы фантастично не хотел ребенок сделать сам. Он ведь часто не видит деталей, не видит отличий, что сделала мама иначе. А она часто даже не догадывается обратить внимание ребенка на эти отличия.
- Очень часто у детей с данными проблемами есть нарушения речи, отставание развития речи, часто они начинали говорить после трех лет. Мамы же все пытаются объяснять словами, но ее объяснения ничего не объясняют ребенку и он очень хорошо научается ее не слышать, не обращать внимание на ее слова. Вот и выходит замкнутый круг, который сами мамы не могут разорвать. Даже зная, что бесполезно. Как мне одна мама на днях сказала: "Я ему об этом уже пять лет говорю", на мой вопрос: "Ну и как, результат есть?", ответ: "Нет!" Так зачем же говорить? Если нет результата, если взрослый уже мог бы убедиться много много многократно, что бесполезно и надо бы искать иные способы, иные пути. Итак, поменьше слов и побольше дела.

Счет на пальцах.

Позволять ли ребенку считать на пальцах? Этот вопрос возникает достаточно часто, разрешать или нет ребенку считать на пальцах. И даже я встречала мам, которые возмущались: зачем запрещать, ведь пальцы всегда с ребенком, ему так удобно считать, а плохие учителя запрещают. Но плохие ли они и почему запрещают? Я тоже всегда придерживалась мнения, что на пальцах считать нельзя. Счет на пальцах не должен становиться автоматическим, лучше дать предметы, ведь предметы можно со временем убрать и тогда счет станет умственной процедурой. Но если ребенок считает на пальцах, зачем ему переходить на более высокий уровень мышления? Он так и остается на уровне предметного мышления, предметного счета, ведь руки всегда при нем. А со временем это приводит к отставанию, ведь как бы ни старался ребенок, считать на пальцах так же быстро, как в уме физически невозможно, особенно, когда происходит переход через десяток. Я знала детей, которые изобретали свой способ считать на пальцах даже в сотне, но это всегда было медленно и не рационально.

Этапы развития игры

1 этап – на этом этапе дети копируют отдельные действия взрослых. Ребенок может подражать звукам, которые издают животные, машины, самолет, пароход. В этих играх еще и персонажей нет, дети чаще всего просто производят различные действия с предметами: бьют молотком, кормят куклу, возят машинку ,а могут и просто набрать в руки машинки и ходить с ними. Такая игра появляется при участии взрослого после года, к полутора годам, а самостоятельно к 2 - 2,5 годам. Но если ребенку 5 лет и он играет только так, можно говорить о том, что у него не развита совершенно игровая деятельность.читать дальше Collapse )

Profile

kerimaza
Бродникова Елена Анатольевна
От Николки

Latest Month

July 2019
S M T W T F S
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031   

Tags

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by Lilia Ahner